解密4天如何記英語(yǔ)百詞

　　滿分多，不及格者少 
　　初預(yù)到高三七個(gè)年級(jí)都經(jīng)歷了“英文—中文”、“中文—英文”的嚴(yán)格測(cè)試。最高的班級(jí)平均分為94分，最低的班級(jí)平均分為85.4分。測(cè)試滿分的人數(shù)占學(xué)員總?cè)藬?shù)的12%；測(cè)試60分以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的0.9%。（本次訓(xùn)練營(yíng)除高一年級(jí)因考綱單詞量超過(guò)500個(gè)未能全面訓(xùn)練外，其余年級(jí)的單詞訓(xùn)練量均超該冊(cè)考綱單詞量）。
　　方法高效，成績(jī)明顯
　　測(cè)試結(jié)束之后，資深英語(yǔ)教研員任繼海老師帶領(lǐng)包括多位教研員在內(nèi)的五位老師進(jìn)入教室，檢查訓(xùn)練效果。他們不僅詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，更隨機(jī)抽測(cè)各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)效果。專(zhuān)家測(cè)試之后，對(duì)訓(xùn)練營(yíng)取得的成績(jī)給予了充分的肯定。
　　英語(yǔ)教研員左老師測(cè)試了從初預(yù)至初三四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，她感覺(jué)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，認(rèn)為易思教學(xué)法讓他們從枯燥背單詞到有方法、靈活背單詞。
　　從英語(yǔ)高級(jí)教師周老師的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生們一致認(rèn)為比起平時(shí)課堂中的英語(yǔ)單詞教學(xué)，趣味性更強(qiáng)、更容易記。任繼海老師告訴記者，通過(guò)分小組和學(xué)生交談，學(xué)生反映4天學(xué)了很多，易思學(xué)習(xí)方法特別有趣，能幫助學(xué)生在短時(shí)間里用輕松有趣的方法記憶單詞。學(xué)生總結(jié)這里的學(xué)習(xí)是“快樂(lè)”、“快速”。
　　為什么會(huì)有熟悉的“新單詞”？
　　1、4天學(xué)習(xí)的單詞是哪些單詞？為什么有些“新單詞”是我已熟悉的？
　　 答：考慮到牛津英語(yǔ)詞匯量大、運(yùn)用范圍相對(duì)較廣，我們以牛津英語(yǔ)單詞為訓(xùn)練內(nèi)容。我們將每?jī)?cè)牛津新詞中屬于中考、高考大綱的單詞作為訓(xùn)練單詞。由于一些同學(xué)使用新世紀(jì)教材或其他英語(yǔ)資料，難免出現(xiàn)牛津英語(yǔ)中屬于新詞但自己卻熟悉的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生英語(yǔ)水平已經(jīng)很高，詞匯量很大，考綱單詞基本掌握，所以覺(jué)得熟詞多。為此，訓(xùn)練營(yíng)已經(jīng)要求咨詢報(bào)名人員明確告知單詞訓(xùn)練的范圍，對(duì)測(cè)試顯示生詞少的學(xué)生，我們建議升入更高年級(jí)學(xué)習(xí)。
　　2、為什么初三、高三收費(fèi)高一些？
　　答：初三、高三收費(fèi)高是因?yàn)橐�做中考、高考單詞的全面測(cè)試，并為學(xué)生本人單獨(dú)制作一個(gè)詞匯表，工作比較復(fù)雜。訓(xùn)練營(yíng)正打算征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)：初三、高三如不全面測(cè)試中考、高考單詞，和其它年級(jí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相同。
　　3、易思單詞速記方法科學(xué)性何在？
　　答：易思英語(yǔ)單詞速記法的一個(gè)單詞記憶一般包括“讀音、找熟、聯(lián)想、回憶”四個(gè)基本步驟，完成這四個(gè)步驟眼要看、耳要聽(tīng)、口要說(shuō)、手要寫(xiě)、心要想。由于能全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，所以它幾乎是解決英語(yǔ)單詞記憶的“萬(wàn)能公式”。我們的訓(xùn)練就是讓學(xué)生熟練運(yùn)用這套程序。這套程序運(yùn)用越熟練，單詞記憶的速度就會(huì)越來(lái)越快。
　　記單詞立竿見(jiàn)影，學(xué)方法惠及終身
　　短短幾天學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，“殲滅”了新學(xué)期絕大部分單詞，在最終的測(cè)試中取得了滿分。在大多數(shù)學(xué)員看來(lái)，記住單詞是立竿見(jiàn)影，掌握方法卻是惠及終身。晨報(bào)特意采訪了訓(xùn)練營(yíng)的一些學(xué)員，請(qǐng)他們來(lái)破解減負(fù)增效學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)快速記憶單詞的密碼。
　　學(xué)什么———記憶單詞，并不是枯燥地重復(fù)勞動(dòng)
　　“原來(lái)學(xué)單詞并不是那么枯燥乏味的。”閔行中學(xué)準(zhǔn)高三生周皎參加這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)后，發(fā)現(xiàn)了背單詞的快樂(lè)。周皎說(shuō)，教師第一天就傳授了她不少背單詞的好辦法，讓她覺(jué)得記單詞其實(shí)并不是件麻煩的任務(wù)，而是可以輕松、快樂(lè)地一遍掌握。
　　學(xué)會(huì)了背單詞的好方法后，周皎就拿著教師發(fā)下的高考重點(diǎn)詞匯開(kāi)始背誦。據(jù)了解，第一期訓(xùn)練共有500名初中、高中學(xué)生參加；每個(gè)年級(jí)學(xué)生需要掌握的詞匯量都不同。初中學(xué)生在這4天中一共背誦300個(gè)左右的單詞；高一學(xué)生背誦334個(gè)左右的單詞；高二學(xué)生背誦297個(gè)左右的單詞；高三學(xué)生則背誦300個(gè)左右的單詞。而訓(xùn)練營(yíng)教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)加減詞匯量。
　　怎么學(xué)———諧音順口溜速記單詞
　　在短短4天一下子掌握400多個(gè)單詞，三林東校準(zhǔn)高三學(xué)生施佳蕓將之歸功于有趣的單詞記憶法———利用諧音順口溜速記單詞。
　　施佳蕓表示，教師經(jīng)常會(huì)舉一些很好玩的例子，她一下子就把這些單詞記住了。比如說(shuō)“兩只驢子坐著吃東西就是暗殺”，這句話描述的就是一個(gè)單詞———assasitate�！癮ss”是驢子，“sit”是坐，“ate”是吃，把這些連在一起，就是““兩只驢子坐著吃東西”�！斑@句話很有意思，我只要一想到這句話，就把‘暗殺’這個(gè)單詞記住了�！�
　　南洋中學(xué)高二學(xué)生蘇懿飛對(duì)“郵遞員阿姨躲在樹(shù)后面”印象最為深刻。蘇懿飛說(shuō)，在第一天學(xué)習(xí)“前綴”和“后綴”時(shí)，教師舉了這樣一個(gè)例子，告訴他們通過(guò)“郵遞員”可以想到“post”，“阿姨（拼音諧音）想到“re”，“樹(shù)”可以想到“tr”，因?yàn)闃?shù)是圓的則聯(lián)想到“o”。于是“re、post、retro”這三個(gè)前綴就可以輕輕松松記住了。小蘇覺(jué)得通過(guò)這種方式對(duì)他的記憶很有幫助。
　　東輝外國(guó)語(yǔ)高中準(zhǔn)高二學(xué)生張雅嵐學(xué)過(guò)“前后綴”后覺(jué)得受益匪淺，讓她不費(fèi)多大力氣就記住了一些難記的長(zhǎng)單詞。比如：participant參加者，“part”為部分，IC和IP視為用戶卡，“ant”是螞蟻，于是只要記住“螞蟻（ant）成為部分（part）IC和IP卡用戶聚會(huì)的參與者（participant）”就可輕易地記住單詞。
　　除了學(xué)會(huì)了用諧音順口溜記單詞外，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了如何區(qū)分容易混淆的單詞。施佳蕓表示，以前她總是分不清affect、effect哪個(gè)是名詞、哪個(gè)是動(dòng)詞；這次教師告訴她，a在前是動(dòng)詞，于是她就把這兩個(gè)單詞的詞性搞清楚了。張雅嵐說(shuō)，她學(xué)會(huì)了用“帝國(guó)（empire）與帝國(guó)為石油（U）仲裁（umpire）”來(lái)區(qū)分umpire仲裁和empire帝國(guó)，這樣好玩又好記。
　　4天完成任務(wù)———從厭惡背單詞到輕松背出近500單詞
　　“感覺(jué)這種方法背單詞比較輕松，可以記住比較多的單詞而且記憶時(shí)間比較長(zhǎng)�！碧K懿飛深有體會(huì)地說(shuō)，以前一個(gè)單詞讀上個(gè)十遍左右差不多記住了，但上午背的下午就忘記了大半；所以他很討厭背單詞。而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，他開(kāi)始不討厭背單詞了，4天所學(xué)的400—500個(gè)單詞，他記住了近90%。
　　南匯中學(xué)高二的陸人溢一般在晚上背單詞，由于經(jīng)常反復(fù)拼讀背誦很是枯燥，往往才堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)就想要睡覺(jué)了。但是小陸表示，這幾天學(xué)習(xí)背的所有單詞，她至少記住了90%；而且她覺(jué)得現(xiàn)在自己的接受能力和記憶力都提高了。
　　西延安中學(xué)準(zhǔn)高一學(xué)生瞿穎告訴記者，她背單詞速度很快，一般在上學(xué)路上一路背單詞，然后應(yīng)對(duì)上午老師的默寫(xiě)。盡管上午的默寫(xiě)她可以輕松過(guò)關(guān)，可當(dāng)她晚上回到家后，有些單詞就模糊不清了。瞿穎說(shuō)，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)了前后綴，開(kāi)頭和結(jié)尾的字母就不那么容易輕易忘記，而中間的部分則可以用形象化聯(lián)想彌補(bǔ)。
　　短短4天學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，鄭閭同學(xué)反映學(xué)習(xí)的內(nèi)容還太少，希望還能再多學(xué)點(diǎn)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的效果很不錯(cuò)。周皎說(shuō)自己想要再看一遍全英文的《馬達(dá)加斯加》，考驗(yàn)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力。施佳蕓則表示要打開(kāi)許久不讀的《學(xué)生英文報(bào)》，認(rèn)真閱讀，提高自己的閱讀水平。